Program pracy dla grup rewalidacyjno - wychowawczych
PROGRAM AUTORSKI
PROGRAM WŁASNY ORGANIZACJI ZAJĘĆ DLA GRUP REWALIDACYJNO-WYCHOWAWCZYCH FUNKCJONUJĄCYCH PRZY PRZEDSZKOLU SPECJALNYM NR 213
przyjęty na podstawie uchwały Rady Pedagogicznej Przedszkola Specjalnego nr 213
z dnia 12.07.2018 r.
Podstawą pracy w grupach rewalidacyjno-wychowawczych są:
- Cele edukacyjne zgodne z rozporządzeniem MEN z dnia 23 kwietnia 2013r. (Dz. U. Nr 231 poz. 1375) w sprawie warunków i sposobu organizowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim.
- Metody pracy zaczerpnięte z literatury Jacka Kielina, Małgorzaty Kwiatkowskiej i innej literatury tematycznej.
- Treści pracy rewalidacyjno-wychowawczej opracowane przez zespół pedagogów specjalnych z Przedszkola Specjalnego nr 213
I. CELE EDUKACYJNE
Celem edukacji uczestników z głęboką niepełnosprawnością intelektualną jest: rozwijanie autonomii uczestnika niepełnosprawnego, wdrażanie go do funkcjonowania społecznego, rozumienia i uznawania norm społecznych, a w szczególności wyposażenie go – stosownie do jego możliwości - w takie umiejętności i wiadomości, które pozwolą mu na postrzeganie siebie jako niezależnej osoby oraz aby:
- mógł nawiązywać kontakty i porozumiewać się z otoczeniem w najpełniejszy sposób, werbalnie lub pozawerbalnie,
- zdobył maksymalną samodzielność w zakresie zaspokajania podstawowych potrzeb życiowych,
- był zaradny i samodzielny w życiu codziennym, adekwatnie do indywidualnego poziomu sprawności i umiejętności oraz miał poczucie decydowania o sobie,
- mógł uczestniczyć w różnych formach życia społecznego na równi z innymi członkami danej zbiorowości, znając i przestrzegając ogólnie przyjętych norm współżycia, zachowując prawo do swo
II. METODY PRACY
- Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne
- Programy Aktywności - M. i Ch. Knill
- metoda Porannego Kręgu wg Kielina
- praca z żywiołami wg Kielina
- Metoda Świąt wg M. Kwiatkowskiej
- Metoda F. Affolter
- elementy systemu korekcyjno-wyrównawczego Marianny Frostig
- zabawy z chustą Marty Bogdanowicz
- stymulacja polisensoryczna
- metody art-terapii (zajęcia teatralne, ekspresja plastyczna, zajęcia muzyczno-rytmiczne)
- metody komunikacji alternatywnej
- metody relaksacyjne
III. TREŚCI PRACY REWALIDACYJNO-WYCHOWAWCZEJ
Zakres treści pracy rewalidacyjno-wychowawczej w kształceniu uczestników z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim odpowiada indywidualnym potrzebom edukacyjnym i możliwościom psychofizycznym uczestnika. Przy realizacji tych treści należy wykorzystywać możliwości, jakie stwarza środowisko społeczno – kulturowe uczestnika oraz baza materialno-dydaktyczna placówki. Zakres treści ulega poszerzaniu w miarę nabywania przez uczestników wiadomości, umiejętności i sprawności.
1. Samodzielność i czynności życia codziennego:
- kształtowanie sprawności niezbędnych w codziennym życiu, dotyczących ubierania się, jedzenia, higieny osobistej, czynności fizjologicznych,
- kształtowanie nawyków i postaw ogólnie akceptowanych w tym zakresie.
2. Komunikacja:
- wykorzystanie komunikatów pozawerbalnych,
- poznawanie wspierających lub alternatywnych metod komunikacji,
- wypracowanie systemu komunikacji alternatywnej.
3. Motoryka duża:
- zabawy i gry ruchowe służące rozwijaniu sprawności psychofizycznej,
- udział w zawodach sportowych i turystyce jako formie naturalnej rehabilitacji,
- wykorzystanie nabytych umiejętności ruchowych w życiu codziennym,
- przygotowanie do aktywnego spędzania wolnego czasu.
4. Motoryka mała:
- planowanie ruchów i nadawanie im celowości.
5. Funkcje poznawcze:
- zapoznanie z najbliższym otoczeniem uczestnika,
- rozwijanie percepcji wzrokowej,
- rozwijanie percepcji słuchowej,
- ćwiczenia pamięci – w szczególności dotykowej, ruchowej i słownej.
6. Socjalizacja:
- aktywne uczestniczenie w różnych formach życia społecznego i kulturalnego,
- przygotowanie uczestnika do pełnienia różnych ról społecznych,
- wdrażanie do kulturalnego, społecznie akceptowanego sposobu bycia,
- nawiązywanie więzi i relacji z innym ludźmi.
7. Twórczość artystyczna:
- kontakt z dziełami muzycznymi, plastycznymi, filmowymi i teatralnymi,
- aktywność muzyczna, plastyczna i taneczna,
- umiejętne stosowanie środków artystycznego wyrazu,
- rozwijanie specjalnych uzdolnień i zainteresowań kulturalnych.
IV. ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ DLA UCZESTNIKÓW ZAJĘĆ REWALIDACYJNO – WYCHOWAWCZYCH
Uczestnikowi grup rewalidacyjno – wychowawczych organizowana jest pomoc psychologiczno – pedagogiczna. Nauczyciel wraz z zespołem specjalistów, rodziców i innych osób mających kontakt z uczestnikiem, na podstawie orzeczenia oraz własnych obserwacji, ustala zakres pomocy udzielanej uczestnikowi. Co najmniej dwa razy w roku szkolnym dokonuje się okresowej oceny funkcjonowania uczestnika zajęć oraz w razie potrzeby modyfikuje się indywidualny program zajęć.
Na czas ważności orzeczenia dla uczestnika grupy rewalidacyjno – wychowawczej tworzony jest indywidualny program zajęć.
Indywidualny program zajęć tworzony jest dla każdego uczestnika z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb i możliwości. Zawiera on cele realizowanych zajęć, rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzącym zajęcia, formy i metody pracy oraz zakres współpracy z rodzicami. Program opracowywany jest przez zespół specjalistów na podstawie diagnozy, zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie zajęć rewalidacyjno – wychowawczych oraz obserwacji funkcjonowania uczestnika zajęć.
Dla grup rewalidacyjno – wychowawczych tworzony jest Plan Pracy, opracowywany na każdą porę roku. Zawiera on treści zawarte w programie własnym i uwzględnia możliwości i preferencje uczestników.